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分卷阅读149

    士研究生走到正中的讲台上,笑道:“现在的学弟真是越来越厉害了,再过几年我恐怕就要死在沙滩上啦!”

    他的话令一时僵硬的气氛缓和下来,所有人都发出善意的轻笑。随后他继续说道:“这位同学怎么称呼?”

    “我姓金。”那名男学生微微仰起下巴,带着满脸的自信:“金伟平,南厦航空航天学院三年级。”

    “好的。”研究生点了点头,对着台下的所有学生说道:“我要说的是,这位金同学刚才提出的问题是正确的。”台下的学生一片哗然,研究生继续道:“并且,我要夸奖他,只从录像的几句解说就能看出问题,并大胆的提出。还有谁看出这个问题了吗?”

    他这么一问,台下就有五六个学生举起手。

    他们看出来了,但没有胆说。

    “真是了不起的后辈们,等你们毕业我恐怕就要失业啦!”那名研究生笑道,走回电脑桌旁cao作:“那么,趁这个机会,我就向各位学弟学妹们讲解一下。”

    “推进器的问题和很多人还没学到的课程有关,,应该是大四第一学期的课程,也就是金同学提到的gnss导舱实验。”研究生笑道:“关于他提出的死循环问题,在前年的时候就也已经有了解决方法,与时俱进的学校应该会教到。它的相关课程是,嗯,也就是大四下学期的课程。”

    这名研究生随后又详细讲解了一些航空原理,在场全部都是与航空航天专业有关的学生,即使没学过也知道大概原理,都听得津津有味。

    卫书洵也一样,不过更令他在意的是,金伟平的表现。

    这名研究员说有解决方法时,他并不惊讶,显然是知道的,那么刚才故意站出来指责研究员们工作错误,就是故意的了。

    这名研究员准备讲解结束时,侧厅外有人敲门,一名三十多岁的研究员走进来,问:“小郑,播放还没结束吗?”

    “已经结束了。”小郑笑道:“那么,各位同学,今天就说到这,希望各位回去好好学习。”

    小郑走下讲台,和那名研究员说了几句话,又指向金伟平,那名研究员抬头看了金伟平一眼,金伟平适时的微微鞠躬,即自信又不失礼。

    “失算了……”卫书洵旁边的一名学生不甘道:“没想到还有这招,早知道我也会指出来的。”

    卫书洵默默的点点头。

    他刚才根本没用心看录像,完全没资格说“失算了”,但是,他也忍不住想感叹,原来还有这招!

    反正他们是学生,说错话也不怕被人嘲笑,说对了,就像金伟平一样,在研究员的心中留下高智的印象。

    卫书洵倒不稀罕给研究员们留下什么印象,但是,他想他知道该怎么攻略关程教授了。

    作者有话要说:(“气动弹性对域仿真系统”确实是航空的一个技术,但它实际作什么用的,我不知道……所以再次说明,文中的科技都是瞎编的,你们只要看出装13的感觉就够了)

    第112章 好学生不好混

    有金伟平成功的前例在,一些不甘的学生也卯足了劲要表现。于是等到下午的模拟实验参观时,简直成了战场一般的存在。

    控制中心会对学生做一些航空技术上的讲解,都是比较浅显的,刚好能让学生听得懂的内容,实验室也是专门开放参观的模拟实验室,技术上相对比较简单。原本只是单纯想激起学生对航空科学的兴趣和信心的实验室,因为早晨金伟平的表现,一下成了导火索。

    “老师,我有问题!”这边研究员刚介绍完一项技术,就有学生举手:“您说这台气动执行器是单作用式,但2015年就有论文提到过双作用式,并有数据表明双作用式比单作用式更稳定,请问您怎么看?”

    这是第10位举手提问的学生,可惜,他的名字仍不叫卫书洵。

    卫书洵一次都没抢到举手的机会。

    他本来想装成一个莽壮又急切表现的学生,在参观中提出各种胡搅蛮缠的问题,当然也已经做好被讨厌的准备了,反正就是要找个机会把问题扯到与“气动弹性对域”相关的技术问题上,再假装自己脑洞大开,提出解决方法。

    至于能不能传到关程教授耳中,他会不会重视,卫书洵懒得管了。反正他也没打算从关程教授那里得到什么,纯当帮忙而已。

    在航空航天的专业领域上,卫书洵比不过在场的所有人。他想找到自己能理解的切入点,好不容易听到一项技术是他懂的,正准备举手,已经有好几个同学举手——好吧,如果他都能听懂的话,其他人听懂就不稀奇了。

    而在他不懂的技术上,就算要胡搅蛮缠,至少也得先想出一个合理的问题。然而在他还没考虑好问题的时候,其他学生早就举手发言结束。

    所以,下午的参观活动已经进行了两个多小时,卫书洵都没能找到一次胡搅蛮缠的机会!

    知识就是力量这句话,某些时候果然很有道理。

    没有知识,居然连举手提问的资格都没有!

    后来卫书洵干脆叫出学习机帮忙,研究员在台上做演说时,学习机的虚空屏幕上就显示出各种相关技术的资料,感觉和上课一样,一边看资料一边听实物演说,仓促间竟然也理解了七八分原理。

    卫书洵自觉技术都了解得差不多,有把握提出问题了,一抬头,就看到研究员有些发干的嘴唇。

    这是第10位提问的同学,参观两个多小时,扣除解说的时间,等于不到十分钟,就有一个学生提问。

    并非学生们不懂事,只不过他们年轻气盛,明明自己也能提出更有见识的问题,看到别人因此获得赞扬,不由得不甘示弱,一时就造成了这种情况。

    这名研究员就是早上的小郑,他大约知道学生们在想什么,脸上已经出现无奈的神情,但还是拿着话筒认真回答:“这位同学很厉害,面很广呢,你说的论文就是本中心黄教授发表的,没想到也有学生关注!”

    他的话让那名学生露出高兴的神情,卫书洵看到旁边的一位教授跺了跺脚,大约是那名学生的带队老师。

    教授们叫学生表现,是想给学生争取一次机会,但具体该怎么做,教授们也没办法说,毕竟不可能事先排演,只看学生自己的灵活度。

    比如像今天早上金伟平的提问,即表现出自己的学识,又不给人添麻烦,还赢得了研究员的好感。

    偏偏学生们的想法都比较简单直白,你会的我也会,凭什么只有你获得称赞。于是,就这么着,大家都来提问了。165名学生,提问的才10名,